La llamada PaperTab es el resultado de una colaboración entre el gigante de los procesadores Intel, la firma británica Plastic Logic y la universidad canadiense Queen’s y, al sostenerla en mano, se siente como una hoja de papel plastificado. El material es sensible al tacto y la superficie de visión –lo que equivaldría a la pantalla de una tableta normal- es de 10,7 pulgadas, una más que el iPad.

La flexibilidad del material permite, por ejemplo, doblar la pantalla para pasar las páginas de un documento. Pero no se trata de una tableta única, sino de un conjunto de láminas electrónicas, cada una de las cuales abre una sola aplicación: están pensadas para usarse de a varias, como si fueran hojas de papel sobre un escritorio (o ventanas de Windows) que el usuario consulta según necesite.

Los expertos no se han ahorrado elogios: sugirieron que, de triunfar en el mercado, este producto “cambiará para siempre nuestra idea de qué es el papel”.

Fuente: http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/01/130109_ces_2013_diez_tecnologias_estrella_las_vegas_vp.shtml

-El nuevo gadget es un regalo, pero no es un juguete. Su puesta en marcha requiere conocer no sólo cómo funciona y sus muchas posibilidades sino los riesgos de un mal uso, sobre todo, para la seguridad. Es recomendable que ese proceso de aprendizaje- descubrimiento se haga conjuntamente, simultáneo, padres e hijos.

-El menor debería tener claro dónde, cómo y cuándo puede –o es oportuno- utilizar su nuevo equipo y protegerlo de posibles extravíos y accesos indeseados. Si lo va a llevar consigo fuera del domicilio, dependerá de su edad, circunstancias del momento o compañía adulta, entorno… De igual forma, debe anotar datos identificativos del aparato y bloquear su uso con una clave que solo deberían conocer él… y sus tutores o adulto que le acompañe en su introducción a la tecnología.

-Lo mejor es que desde el principio se acuerden entre ambas partes (menores/adultos) unas normas de uso, en base a unos criterios de seguridad y racionalidad (que sea adecuado por el entorno y el saber estar) que, cuanto más mayores sean, más se razonarán y consensuarán con ellos, con mayor libertad e intimidad. Cada cosa en su momento o a una edad…

-Los adultos deberían saber y elegir las distintas opciones de la operadora, así como las aplicaciones, programas y servicios que se instalan o contratan y las condiciones de las mismas. Saber la utilidad y contenido de las mismas, para así intuir los riesgos que se asumen. Si los mayores lo desconocen, siempre pueden preguntar a otros que entiendan más de tecnología o en tiendas.

-Cuanto menor es el nuevo usuario, mayor supervisión, acompañamiento y concienciación necesitará en el uso que hace del ‘smartphone’, ‘tablet’, ordenador, consola, cámara… de para qué lo usa, con quién, qué información se intercambia… Un buen criterio para que el menor sepa si usa esa tecnología de forma adecuada o no es que si lo viera una prima o tía suya de 25-30 años, no le escandalizara o preocupara.

-En el caso de los más pequeños, los padres pueden instalar programas que filtren el acceso a webs y contenido inapropiado o peligroso, así como que faciliten el control parental. De igual forma, es recomendable dejarse asesorar por los profesionales de centros educativos y por los agentes de la Policía Nacional que imparten formación sobre seguridad en más de 5.000 colegios de toda España. En caso de duda o necesidad, el menor debería tener adultos de confianza a los que consultar (entorno familiar o escolar) y, en caso serio, siempre se puede contactar con los agentes de la Policía, en cualquier comisaría, en alguna de las charlas en centros docentes, en el 091 o por e-mail, de forma directa y discreta, en plancontigo@mir.es

-Si es aún es muy pequeño, el nuevo usuario debe asumir que sus tutores tengan acceso global al contenido y uso del móvil, tableta u ordenador. Además, se ha de procurar que lo usen en espacios públicos o abiertos de la casa, fácilmente accesibles a los mayores, que deben supervisar o acompañar de forma continuada a los niños e ir cediendo libertad o intimidad según se va creciendo y adquiriendo responsabilidad y consciencia de los riesgos.

Decálogo para el uso correcto de los medios
-El menor debe conocer no sólo los riesgos que puede encontrarse –y debe evitar- al utilizar su nuevo equipo, sino también asumir que debe ser responsable y respetuoso al relacionarse con el resto, así como en la convivencia con sus conocidos… (si es aún pequeño, sólo debería interrelacionarse con estos). Cualquier ataque, humillación, chantaje o broma muy pesada –EL CIBERACOSO- a otra persona es intolerable y puede llegar a ser delito.

-Es muy importante acordar y razonar con el menor unas normas racionales y respetuosas hacia todos sobre hacer fotos y vídeos, compartir con otras personas sus imágenes y, por supuesto, la no distribución de aquellas que sean de otros sin su autorización o que puedan perjudicar irreversiblemente la imagen de cualquiera. No solo explicar que se puede incurrir en DELITO (como con el sexting), sino la importancia del RESPETO al resto (no hagas a los demás lo que no te gustaría sufrir).

-Al menor debemos alertarle sobre los riesgos de fraude o condiciones que se asumen –de forma consciente o no- al facilitar sus datos a personas o compañías, contratar servicios y comprar on-line, así como enseñarle las pautas de seguridad fundamentales en el comercio electrónico, ya sea con empresas o entre particulares. También debemos alertarle del ‘malware’ (virus, troyanos) y ‘spam’ que se encontrará en la navegación y de las técnicas de ingeniería social existentes para engañar al internauta.

Fuente: http://www.elmundo.es/elmundo/2013/01/06/navegante/1357473619.html

“El rey niño Buby I colocó su diente debajo de la almohada, como es costumbre hacer, y esperó impaciente la llegada del ratoncito. Ya se había dormido cuando un suave roce lo despertó″. Y allí estaba. Con sombrero de paja, lentes de oro, zapatos de lienzo crudo y una cartera roja, Budy I, tal y como apodaba la reina española María Cristina a su hijo el rey Alfonso XIII, es que se sepa el único niño que ha podido ver en acción al Ratoncito Pérez, ese generoso roedor que cambia los dientes de leche por una moneda.

El mito, producto de antiguas costumbres españolas y buenas dosis de imaginación del jesuita Luis Coloma, estaba dedicado al pequeño Alfonso XIII cuando se le cayó un diente a los ocho años. La leyenda contaba las peripecias de un ratón bastante chic que no dudaba en sortear toda clase de peligros para visitar a niños pobres y ricos cuando se les caía un diente.

Pero esta historia universal, a la que le han salido ‘hermanos’ como el ‘Topolino’ italiano o el ‘Hada de los Dientes’ para los anglosajones, también cuenta con algún que otro toque de atención por parte de algunos investigadores que piensan que puede ser motivo de mala praxis médica o historias truculentas.

Entre los que avisan, se encuentran algunos médicos del St Thomas’ Hospital y del St. George’ Hospital, ambos de Londres, como Sian Ludman o Hamid Daya, respectivamente, que han recogido tres casos de niños que han tenido problemas con sus dientes. Los hechos los publica la revista ‘British Medical Journal’ en su número especial para Navidad.

“Un niño de ocho años fue remitido a una clínica especializada en alergias con una historia de rinorrea mucopurulenta profusa. Después de un fallo en el tratamiento médico, se realizó un escáner al paciente que reveló no sólo cambios coherentes con una sinusitis sino también la presencia un cuerpo extraño en el conducto auditivo externo izquierdo”, explican los autores. Un cuerpo que resultó ser un diente de leche que el crío había dejado en la almohada con la ilusión de que el Ratoncito Pérez le visitara.

En la nota, se explica que la familia del niño estaba preocupada porque el pequeño se había despertado atemorizado porque, en un sueño, el famoso roedor le había puesto el diente en su oreja izquierda. “Los padres al principio creyeron que era un mal sueño aunque luego, cuando el niño empezó a sentir dolor y no encontraron el diente, consultaron a varios médicos que, al contarles la historia, pensaron en un principio que no era cierto y algunos no le exploraron lo suficiente”, explican.

No es el único caso. “También encontramos la obstrucción de la parte superior del esófago por un diente”, revelan los autores. Por ello, en el artículo se recomienda a los médicos que, cuando lleguen a su consulta niños pequeños, tengan en cuenta estos casos.

Una importante ayuda

Sin embargo, para los odontólogos españoles estos casos no ensucian el ‘buen hacer’ del Ratoncito Pérez. “Son más frecuentes los niños que se atragantan por ejemplo con una moneda que los problemas que se mencionan en este artículo. Que hay que hacer con ello, ¿se prohíben los juegos o los cuentos?”, comenta José Andrés Sobrino a ELMUNDO.es, médico y cirujano general del Hospital Sur de Alcorcón.

Para el doctor Sobrino, “los niños pequeños tienden a meterse cosas en la boca o los oídos, pero no por ello se crea un mundo de eso, son riesgos inherentes a la edad y se puede tener cuidado, pero no se debe sobreproteger absurdamente intentando generalizar casos puntuales”, añade.

Para Sobrino, los beneficios de esta leyenda superan con creces los supuestos peligros. “Lo primero porque normaliza y quita miedos a niños pequeños de algo tan normal como que se te caiga un diente de leche. Si se da la situación de que dichos dientes dan algún tipo de problema, que tampoco es algo mayoritario, la leyenda también ayuda a que los niños no vean como algo horrible acudir a un dentista y que le urguen la boca”, afirma.

De la misma opinión es Anabella Reyes, coordinadora de la asignatura Clínica Odontológica Integrada Infantil de la Universidad Alfonso X el Sabio. “Sorprende lo vigente que se encuentra esta historia actualmente. Es por los beneficios que aporta para los críos, que los familiariza con los cambios de su cuerpo y con los dentistas si los necesitan”, apunta. Es más, Reyes comenta que es un recurso recomendado por los pediatras y dentistas si el niño tiene que pasar por alguna extracción dental: “cuando el paciente es pequeño contamos con varios ‘trucos’ para que no lo vean como algo negativo. Además de hablarles en un lenguaje que entiendan o distraerles con otras cosas, el Ratoncito Pérez sigue siendo efectivo. Tanto, que incluso existe un museo dedicado al personaje, justo donde el cuento dice que vivía: en una caja de galletas situada en la calle Arenal de Madrid”.

Fuente: http://www.elmundo.es/elmundosalud/2012/12/21/noticias/1356108784.html

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Fuentes y +:

http://villaves56.blogspot.com.es/2012/12/para-que-quiero-que-mi-alumnado-utilice.html

http://edtechteacher.org/blog/2012/12/weekly-ipad-resources-suggestions/

Uno de los conferenciantes que echó más luz sobre este tema fue Charlie Redmayne, director ejecutivo de Pottermore, quien, aunque reconoció todo el pesimismo existente en la industria editorial, también describió una situación que ningún editor podría haber imaginado ni en sus mejores sueños, y es la de que en estos momentos el número de minoristas que venden sus libros electrónicos es mucho mayor.

Los temas clave siguen siendo los habituales, asegura Philip Jones: la percepción del consumidor, el desarrollo de productos editoriales que se concibieron en origen como digitales, no quedarse en una reproducción facsímil de los títulos impresos, aplicar precios con flexibilidad y confianza, y ser más emprendedor a la hora de confiar en un producto asumiendo ciertos riesgos. Simon Johnson, director ejecutivo de HarperCollins, resumió con claridad la situación. “Todavía no sabemos en realidad qué quiere decir digital para los editores. Empleamos el concepto ‘digital’ cuando nos referimos a una forma de distribución. Las plataformas y los canales van a cambiar mucho. Así que es nuestra labor trastocar el concepto que se tiene de lo que es el producto”.

Una de las conferenciantes fue Dominique Raccah, directora ejecutiva de Sourcebooks, quien dijo que si todo lo que hace una editorial es poner archivos de texto dentro de un Kindle, tiene los días contados. Opinión con la que discrepa Jones, ya que para él, se trata también de edición, se mire por donde se mire ¿o acaso la edición de bolsillo de un título no es edición?, se pregunta. Pero lo que quizá esta experta intentaba explicar, es que editar en estos momentos es algo más que un motor de ventas y que el concepto de digital va más allá de la idea de un mercado nuevo.

Para finalizar, Redmayne sugirió que aunque los editores habían dado los pasos acertados para situarse en el lugar en el que se encuentran ahora, es el momento de enfrentarse al futuro con una visión atractiva y original, algo que muchos ya están haciendo.

Fuentes:

http://www.lecturalab.org/story.php?id=3696

http://www.futurebook.net/content/living-digital-dream

En un año se ha pasado de un 4,6% de ciudadanos españoles, de 14 años o más, que tenían acceso a una tableta a un 14,5%, según los datos del estudio ‘Evolución de la incidencia y uso de los Tablets en España y claves para aplicaciones sobre información de actualidad’ incluido en el Libro Blanco de AEDE 2013. El perfil del usuario de tablet es hombre, menor de 54 años y que trabaja. Es muy significativo el incremento de penetración de las tablets en el perfil de la mujer, mayores de 54 años, amas de casa y que no trabaja.

En el mundo del tablet se pueden localizar infinitas aplicaciones pero vamos a centrarnos en aquellas que abordan la información de actualidad. En el estudio de la Asociación de Editores de Diarios Españoles se distinguen 6 tendencias de patrones de formatos de contenido, tanto por parte de grupos editoriales como de los propios usuarios.

Las ya históricas APPs, aplicaciones específicas creadas para cada sistema operativo, permiten un acceso rápido y directo al contenido y una mayor integración con el dispositivo. Para evitar este problema de desarrollo se empiezan a utilizar las Aplicaciones Web cuyo contenido es multiplataforma. Este avance por un lado ha supuesto un problema por otro ya la maquetación y funcionalidad varía según el dispositivo desde el cual se reproduce el contenido (ahora que se está empezando a trabajar en técnicas de mejora). Existen medios de comunicación que han optado por ofrecer la posibilidad de descargar un documento PDF con la publicación íntegra. Esta Presentación original es apreciada por usuarios pero los expertos recuerdan que están desaprovechando posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías además de que pueden encontrar problemas de reproducción en las tabletas por el peso del documento. Por último en el estudio se destaca la Presentación adaptada donde se reproduce el mismo contenido que en el medio pero cuya app utiliza recursos de apoyo diferentes y su presentación es diferente (más apta y legible).

Uno de los grandes hitos de la prensa digital en España tiene que ver con el cobro por contenido. En el estudio se analizan las diferentes opciones como la publicidad segmentada o el uso de determinadas funcionalidades (guardar artículos, etc,) que constituyen el modelo de negocio de los lectores de contenido. Pero existe un nuevo modelo de negocio que tiene que ver con involucrar información adicional o preguntas directas al periodista y buscar un cambio también en la audiencia que pasaría a ser una ‘comunidad’.

Fuente: http://www.prnoticias.com/index.php/internet-y-redes-sociales/1092/20118392

EL TAMAÑO IMPORTA

Para Ofelia Grande, directora de editorial Siruela, el panorama es bastante claro: “Las cosas han estado difíciles para el sector, pero en realidad están difíciles para todos los sectores. No tenía por qué irnos mejor que al resto”.

Y es que no es para menos: la editora explica que actualmente hay 5.5 millones de personas sin empleo. Esto ha provocado, añade Grande, que las editoriales hayan puesto la mirada en América Latina: “Antes había editores que mandaban para acá 30% de su facturación. Ahora mismo hay algunos que ya están enviando 40 por ciento”.

Y añade algo que para alguien que vive aquí no deja de llamar la atención: “Pareciera, al menos desde fuera, que la crisis económica no se siente en México”.

En tiempos de crisis económicas, el tamaño sí importa. Por eso, Ofelia Grande dice que mientras más pequeña es una editorial, se ve menos perjudicada. Y matiza: “Todos estamos perjudicados, pero los pequeños menos”.

Y aparecen las estrategias: publicar menos títulos, ser más cuidadosos con la selección de autores, poner hincapié en la distribución. Y una frase que en México conocemos de sobra: apretarse el cinturón en la economía doméstica de la editorial.

OFERTA PERFILADA, LIBRERÍAS
Y ASOCIACIONES PELIGROSAS

Con 43 años de experiencia, Beatriz de Moura, directora de Tusquets Editores, tiene suficientes argumentos para decir que ésta es “una crisis grave, profunda y duradera. Lleva ya cinco años y no hemos llegado al punto ese en el que comience a vislumbrarse una salida”.

Con datos de la Federación de Gremios de Editores, De Moura explica que, en general, las ventas de libros han bajado entre 15 y 20 por ciento.

En el caso de Tusquets, el porcentaje se encuentra un poco abajo del 15 por ciento. Algo que, añade: “Para una editorial como la nuestra es muchísimo”.

Desde hace años, Tusquets cuenta con dos filiales en América Latina. Una tiene su sede en Argentina y la otra, en México. Curiosamente, dice De Moura, la crisis no ha tocado a ninguna de las dos.

Una de las razones que da para explicar el fenómeno es que el sello tiene bien perfilados su oferta y, sobre todo, sus lectores. “Estamos acostumbrados a publicar para el público que lee y nos movemos en esa franja, porque es un público que, de alguna manera y a pesar de la crisis, se las ingenia para comprar libros”.

Otra de las estrategias que están siguiendo es la de no publicar grandes tirajes y hacer muchas presentaciones con pequeñas librerías, porque éstas siguen siendo “el puente entre los lectores y nosotros”.

Y es que la venta directa en librerías es fundamental, porque la venta de libros electrónicos en España apenas llega a 2%, por lo que todavía está lejos de ser rentable.

Pero la decisión más importante que ha tomado Tusquets ha sido asociarse con Grupo Planeta, una medida que para muchos editores pudiera parecer un suicidio. “Firmamos una sociedad en abril de este año y ha sido un gran alivio. Pasamos mucho tiempo afinando las cosas para conservar nuestra autonomía, porque no queríamos perder lo construido en 43 años”, afirma De Moura y añade, con una sonrisa, que entró al mejor escenario posible pensando en el futuro y con la esperanza de que pronto pase el mal trance.

EL ACENTO EN LA IMAGINACIÓN

El caso de la editorial Páginas de Espuma no es distinto. Su director, Juan Casamayor, explica que el trabajo del sello se ha enfocado en “reforzar nuestro atlas de distribución de autores latinoamericanos. Ha sido nuestro sello desde siempre”. Al hablar de números, Casamayor explica que en el 2011 sus ventas bajaron 17 por ciento. En contraste, fue su segundo mejor año en cuanto a exportaciones, con un porcentaje de entre 30 y 32 por ciento.

Páginas de Espuma es un sello peculiar: está enfocado exclusivamente en la publicación de cuentos, ese género al que más de algún editor prefiere darle la vuelta. Y por ser una editorial especial, ha apostado por canales especiales: un trabajo serio en su página web y en sus redes sociales, por ejemplo. El editor presume: “Ahora mismo estamos trabajando con una red de librerías iberoamericanas para tener encuentros virtuales con los lectores. Esto es, que en una librería de Guatemala puedan reunirse los lectores para conversar vía Skype con nuestros autores”.

Ofelia Grande, Beatriz de Moura y Juan Casamayor coinciden: no se ve que la crisis vaya a terminar pronto. Y ante esta situación, Casamayor ofrece una receta: “Hay que poner el acento en la imaginación, el trabajo y la fantasía, porque no vamos a dejar de hacer cosas”.

Fuente: http://eleconomista.com.mx/entretenimiento/2012/11/29/lectores-america-latina-salvacion-editores-espanoles

Los alumnos de las dos clases de quinto de primaria de Barron Park forman parte de un programa piloto que arrancó este otoño, financiado por un impuesto local. Usan las tabletas para resolver problemas matemáticos y hacer vídeos en las excursiones. Recogen un aparato cada mañana y se lo devuelven a sus profesores al final del día. Pronto les permitirán llevárselos a casa.

Smita Kolhatar, profesora de tecnología educativa, cree que las tabletas ayudan a los estudiantes con sus lecciones, mejoran la memoria y las habilidades lingüísticas y hacen que actúen con mayor independencia. “Resulta increíble observar el nivel de compromiso y entusiasmo de los niños”, afirma.

El entusiasmo entre los fabricantes de tabletas es casi igual de grande. La empresa de investigación IDC afirma que las ventas globales de tabletas llegarán a los 177 millones de unidades este año, de los cuales 11 millones habrán sido adquiridas por empresas o instituciones, no consumidores directos. Tom Mainelli, analista de IDC explica que de esos once millones, “la gran mayoría” fueron adquiridas por colegios.

Mainelli cree que en pocos años todos los alumnos de Estados Unidos tendrán acceso a una tableta en la escuela. Habiendo 55 millones de estudiantes repartidos entre las escuelas de primaria y de secundaria del país, según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación, eso representa muchas ventas potenciales. Y son ventas aisladas: más allá de vender tabletas a las escuelas y los distritos educativos, los fabricantes de tabletas ven el negocio cono una oportunidad de asegurar ventas futuras creando lealtad hacia la marca por parte de los jóvenes usuarios.

Según Mainelli, “todos ven tremendas oportunidades en esto”.

Dado el aumento de textos y programas educativos digitales, incluyendo el software educativo gratuito, las escuelas de primaria empiezan a entregar tabletas gratuitas igual que antes repartían libros de texto y comidas. El supervisor del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (EE.UU.), el segundo mayor distrito del país, con 640.000 estudiantes, ha afirmado que quiere que haya una tableta para cada alumno y cada profesor para el curso que viene. El Distrito Escolar Independiente de McAllen, situado en un pueblo tejano cercano a la frontera con México, ha entregado un iPad a cada uno de sus estudiantes de primaria y un iPod Touch a cada uno de los matriculados en educación infantil. El coste de este proyecto, en el que se incluyen puntos Wi-Fi y unos 25.000 aparatos, es de 20 millones de dólares (unos 15 millones de euros).

Apple ha sido claramente el fabricante con más éxito en el mercado educativo. En el informe trimestral presentado en julio de este año, la empresa afirmaba haber vendido 17 millones de iPads, un millón de ellos a colegios. Apple no ha vuelto a dar información sobre sus cifras en el mercado educativo, pero sí ha sacado un modelo más pequeño y barato en octubre que espera también atraiga a alumnos y educadores: el iPad Mini, que cuesta 329 dólares (unos 255 euros). La empresa también ha presentado una nueva versión de su software para edición, iBooks Author, que permite a las editoriales crear libros de texto digitales para el iPad.

Tim Cook, el director ejecutivo de Apple afirmó que hay libros de texto iBooks disponibles para el 80 por ciento de las materias que se imparten en secundaria en Estados Unidos y que se están usando en más de 2.500 aulas. “Lo vimos venir hace mucho”, dijo durante la presentación del iPad Mini.

Amazon también ha puesto de manifiesto su interés por el mercado educativo en octubre con el debut de Whispercast, un servicio cuyo objetivo es facilitar la gestión de grandes cantidades de sus libros electrónicos Kindle. Los profesores pueden usarlo para hacer cosas como montar distintos grupos de lectura con las tabletas o bloquear el acceso a la Web de los estudiantes. Aunque Amazon nunca ha hecho públicas sus ventas de libros electrónicos ni tabletas, Jay Marine, vicepresidente de gestión de producto para el Kindle, afirma que miles de colegios están usando la tableta Kindle Fire de Amazon y que la empresa ve el mercado educativo como una “oportunidad de negocio significativa”.

Pero no solo las grandes empresas esperan triunfar en este mercado. Empresas más pequeñas que fabrican tabletas dirigidas específicamente al mercado educativo incluyen CurriculumLoft, que fabrica la tableta Kuno y Brainchild, que vende la Kineo.

El director ejecutivo de Brainchild, Jeff Cameron, afirma que la tableta de su empresa, que se vende por 299 dólares (unos 230 euros) y que usa el sistema Android de Google, se usa en unos dos mil distritos escolares. Cameron cree que es mejor que los aparatos dirigidos al mercado general, porque está creada para un uso educativo. Al contrario que la mayoría de las tabletas, Kineo tiene una batería intercambiable, lo que podría suponer una vida útil más larga de las máquinas. Su pantalla táctil está hecha para soportar que le caigan líquidos encima y tiene más botones físicos que el iPad.

Fuente: http://www.technologyreview.es/read_article.aspx?id=41834

IBM desmenuza también con qué marcas de aparatos se realizan las compras: el 9,8% desde una tableta iPad, el 8,7% desde un iPhone y el 5,5% desde aparatos con sistema operativo Android. Es decir, que el iPad genera más ventas que cualquier otro móvil. El 10% de las compras online del pasado viernes en Estados Unidos se realizaron desde una tableta.

En el caso de las tabletas, el líder indiscutible es el iPad con el 88% del tráfico móvil del viernes, seguida de Nook, la tableta de Barnes and Noble (3,1%), Kindle (2,4%) y Galaxy (1,8%).

Según Nielsen, el 48% de los chicos norteamericanos de entre 6 y 12 años de edad suspiran para la Navidad con una tableta iPad, 15 puntos por encima del deseo de un iPhone. En cuanto a la venta de aparatos, la sorpresa, según el rastreo de los pagos de PayPal, es que la estrella de la jornada no fue el iPad Mini, ni siquiera el iPad 4, y menos aún el anterior, retirado a la chita callando del escaparte de Apple. La tableta más vendida fue el iPad 2, que cuesta 100 dólares o 100 euros menos que la última presentada, y que se vendían a un ritmo de 250 unidades por hora.

Fuente: http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2012/11/26/actualidad/1353919080_762860.html

El iPod Touch y el iPhone también son dispositivos codiciados entre estos pequeños consumidores (36% y 33%, respectivamente).

Respecto a las consolas de videojuegos, el 39 % quiere una Wii U. El Xbox 360 de Microsoft y el PlayStation 3 de Sony, también resultaron atractivos, con la preferencia de una cuarta parte de los encuestados.

Entre los consumidores mayores de 13 años, las tabletas y las computadoras encabezaban las preferencias, ya que aproximadamente uno de cada cinco que indica que quieren adquirir el iPad (vs. 24% el año pasado), cualquier otra tableta o una computadora.

Más detalles: http://blog.nielsen.com/nielsenwire/consumer/u-s-kids-continue-to-look-forward-to-iholiday/